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第182章 破阻绽芒，梦想昭耀宇寰（第1页）

在星光璀璨的夜晚，成奇勋和曹尚佑站在平台的露台上，望着远方，满心以为平台终于能在历经风雨后迎来一段平稳发展的时期，残障儿童文创教育事业在海外也能顺利推进。然而，命运似乎总爱开玩笑，短暂的安宁不过是暴风雨来临前的宁静，新的危机如隐藏在暗处的暗箭，再次向平台袭来。

随着平台在海外市场逐渐站稳脚跟，成奇勋和曹尚佑将目光投向了更深远的发展方向 —— 与当地知名学校合作，开展文创教育课程，让残障儿童的文创教育理念和模式在海外落地生根，培养更多具有创造力的人才。经过多方努力和沟通，平台与当地一所历史悠久、声誉卓着的学校达成了初步合作意向。双方计划共同开发一系列文创教育课程，面向学校的学生以及对文创感兴趣的社会人士开放。

平台迅速组建了一支专业的课程研发团队，成员包括文创领域的专家、教育学者以及具有丰富教学经验的教师。他们日夜奋战，结合当地的教育体系和文化背景，精心设计课程内容。从基础的绘画、手工制作，到深入的文化创意理论和实践，每一个课程环节都经过反复推敲和打磨。然而，就在课程即将进入试点推广阶段时，一系列意想不到的问题接踵而至。

首先，当地教育部门得知了平台与学校的合作计划，对合作的资质和课程内容展开了严格审查。教育部门要求平台提供详细的课程大纲、教学方法、师资资质等资料，以确保课程符合当地的教育标准和法律法规。负责合作对接的小刘，拿着教育部门的审查通知，神色焦急地走进成奇勋的办公室：“成总，曹总，教育部门要审查我们的合作资质和课程内容，要求提供的资料非常详细，这可怎么办？要是审查不通过，我们的合作计划就泡汤了。” 成奇勋的脸色瞬间变得凝重，他深知教育部门审查的严格性和重要性，如果不能顺利通过审查，之前的努力都将白费。

成奇勋立刻联系曹尚佑，两人紧急召集课程研发团队、法务团队和公关团队商讨应对策略。会议室内，气氛紧张得让人喘不过气来。曹尚佑眉头紧锁，语气急促：“课程研发团队按照教育部门的要求，整理和完善课程资料，突出课程的教育价值和创新性；法务团队仔细研究当地的教育法规，确保课程内容和合作模式完全合规；公关团队与教育部门保持密切沟通，及时了解审查进度和反馈意见。”

课程研发团队日夜加班，对课程大纲进行了进一步细化，详细阐述了每一个课程模块的教学目标、教学方法和预期成果。他们还收集了大量的教学案例和学生作品，以证明课程的可行性和有效性。法务团队则深入研究当地的教育法规，对合作协议和课程内容进行了全面审查，确保没有任何违规之处。公关团队积极与教育部门沟通，定期汇报工作进展，及时解答疑问。在与教育部门工作人员的沟通中，成奇勋诚恳地说：“我们非常重视这次合作，也希望为当地的文创教育事业做出贡献。我们会全力配合审查工作，确保课程符合各项要求。”

在解决教育部门审查问题的同时，平台又面临着合作学校内部的阻力。学校内部有部分教师对与平台的合作持反对意见，他们认为平台的文创教育理念过于新颖，与学校传统的教育模式存在冲突，担心会影响学生的学习效果。这些教师联合起来，向学校管理层表达了他们的担忧，给合作带来了很大的压力。负责与学校沟通的小张，心急如焚地向成奇勋和曹尚佑汇报：“成总，曹总，学校里有些老师反对合作，他们的意见对学校管理层有一定影响，我们得想办法解决，不然合作可能会受阻。”

成奇勋和曹尚佑意识到，合作学校内部的支持至关重要。他们一方面组织团队与反对的教师进行面对面的沟通交流，详细介绍平台的文创教育理念和成功案例，展示文创教育对学生创造力和综合素质培养的积极作用；另一方面，邀请学校管理层和教师代表参观平台的文创培训基地和成果展览，让他们亲身感受文创教育的魅力。在与反对教师的沟通中，成奇勋耐心地说：“我们的文创教育理念并不是要取代传统教育，而是希望为学生提供更多元化的学习体验，激发他们的创造力和想象力。我们有信心通过合作，为学生带来不一样的收获。” 经过多次沟通和交流，部分反对的教师态度有所转变，开始理解和支持合作计划。

解决了合作学校内部的阻力，平台又遭遇了社会舆论的压力。当地一个保守的文化团体得知了平台的文创教育课程计划，他们认为这些课程内容过于开放和前卫，可能会对当地的传统文化造成冲击，于是在社交媒体和线下活动中发起了抵制活动。这一抵制活动迅速引起了社会的关注，许多不明真相的民众也开始对平台的课程产生质疑，给课程的推广带来了极大的困难。负责舆情监测的小王，神色慌张地向成奇勋和曹尚佑汇报：“成总，曹总，不好了！有文化团体抵制我们的课程，网上和线下都有很多负面声音，这对我们的课程推广影响太大了。”

成奇勋和曹尚佑立刻组织公关团队，制定应对舆情的策略。公关团队通过官方渠道发布声明，详细介绍文创教育课程的内容和目的，强调课程旨在促进文化交流与创新，而非冲击传统文化。他们还邀请文化专家和学者对课程进行解读和评价，通过媒体宣传文创教育的积极意义。同时，积极与抵制团体进行沟通，试图化解误解。在与抵制团体负责人的沟通中，成奇勋诚恳地说：“我们非常尊重当地的传统文化，文创教育课程的目的是希望在传承的基础上进行创新，为文化发展注入新的活力。希望我们能坐下来好好沟通，消除误会。” 经过多次沟通和努力，抵制团体的态度有所缓和，社会舆论也逐渐转向正面。

在解决社会舆论压力的同时，平台还在努力应对教育部门审查和合作学校内部的问题。经过课程研发团队和法务团队的不懈努力，平台顺利通过了教育部门的审查，获得了合作开展文创教育课程的许可。合作学校内部也在平台的积极沟通和努力下，达成了共识，为合作的顺利推进奠定了基础。

经过一系列艰苦卓绝的努力，文创教育课程终于在当地学校顺利开展。开课当天，学生们满怀期待地走进教室，对即将开始的文创之旅充满了好奇。成奇勋和曹尚佑站在学校的走廊里，看着教室里的场景，心中感慨万千。

“尚佑，我们又一次破阻绽芒，从绝境中走了出来。” 成奇勋感慨地说，“每一次战胜困难，都让我们更加坚定守护残障群体梦想的决心。” 曹尚佑微笑着点头：“没错，未来无论遇到多大的风浪，只要我们坚定信念，破阻绽芒，就一定能让残障群体的梦想昭耀宇寰，绽放出最耀眼的光芒。”

在未来的日子里，成奇勋和曹尚佑将继续带领团队，在亚洲市场乃至全球范围内坚定地推进残障儿童文创教育事业。他们将进一步加强与当地教育部门的沟通与合作，建立长期稳定的合作关系，确保文创教育课程的持续开展和优化；深化与合作学校的交流，加强教师培训和教学资源共享，提升文创教育的质量和影响力；加强对社会舆论的引导和管理，积极传播文创教育的理念和价值，营造良好的社会氛围；持续关注市场动态和社会需求，不断创新和优化文创教育课程体系和教学方法，培养更多具有创造力和社会责任感的人才；不断创新和优化文创产品，为残障群体创造更加公平、包容和充满希望的社会环境。他们相信，只要坚持不懈，残障群体的梦想必将成为推动全球社会公平和文明进步的永恒动力，让每一个残障人士都能在世界的舞台上找到属于自己的荣耀与梦想。