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第56章 校园星火：少年们的自立成长之路（第1页）

1995年7月15日，杭城一中的蝉鸣声格外喧闹，教学楼走廊里弥漫着盛夏特有的闷热气息。午休时分，高二（3）班的教室里，王思博戴着圆框眼镜，正趴在课桌上核对星辰肉饼暑期促销的财务报表。他的书包侧袋露出半截《会计学原理》，书页间夹着的存折上，存款数字已经突破了12万。

“思博，这批优惠券的印刷费用还能再压一压。”同班的陈浩凑过来，校服领口别着“星火实习生”的徽章。两人自从加入星宁工作室，不仅承担了数据分析、市场调研等工作，还利用课余时间开发出一套简易的库存管理系统。“我跟技术组提过，用BB机联动终端，能实时监控各分店库存。”陈浩兴奋地在草稿纸上画着架构图。

隔壁班的走廊里，几个女生正围在一起讨论。16岁的林小雨晃着手中的BB机，屏幕上显示着刚收到的工资到账通知：“这个月在网店客服部赚了6000块！我给我妈买了台电风扇，她再也不用摇蒲扇了。”她的同桌周雨薇翻着手中的《网页设计入门》，眼睛亮晶晶的：“我跟着宿华哥学编程，现在能独立做简单的网页了，等暑假就去湘西的工作室实习！”

校园里的变化，始于两年前沈知意发起的“星火校园计划”。当时，她在晨会上分享创业经历，台下的少年们眼中满是向往。“你们不需要等成年才开始改变。”沈知意举起BB机，“现在就可以用知识和双手创造价值。”很快，校园里出现了“星火兼职群”，从设计海报、撰写文案，到协助分店促销，学生们通过劳动换取报酬。

食堂角落，几个男生正热火朝天地讨论新商机。“咱们帮文具店做线上推广怎么样？”张磊啃着馒头，“现在家长都愿意在网上给孩子买辅导资料。”他的提议得到热烈响应，当天放学后，他们就带着策划案敲开了校门口文具店的大门。一个月后，文具店的月销售额翻了两倍，老板特意给每个参与的学生包了红包。

这些变化，悄然改变着少年们的家庭。王思博的父亲是下岗工人，如今家里不仅还清了债务，还添置了新彩电；陈浩定期给乡下的爷爷奶奶寄钱，老人逢人便夸孙子“有出息”；林小雨的母亲握着女儿买的电风扇，偷偷抹眼泪：“我家闺女，比我这个当妈的还会过日子。”

随着影响力扩大，星火计划逐渐辐射到周边学校。沈知意特意安排团队成员进校培训，教学生们基础的商业知识和计算机技能。在一次讲座上，她展示了宿华团队开发的“乡村教育助学系统”，屏幕上，湘西的孩子们通过电脑与杭城学生实时互动，让台下爆发出阵阵惊叹。

然而，质疑声也随之而来。有些老师认为“学生就该专心学习”，家长担心孩子“耽误学业”。面对这些声音，沈知意没有辩解，而是组织了一场特殊的成果展。展台上，学生们设计的文创产品琳琅满目，编程作品演示吸引了大批参观者，最引人注目的是一面“成长墙”，上面贴满了学生们的感谢信：

- “用赚的钱给爸爸买了降压药，他说我长大了。”

- “第一次靠自己交了学费，这种感觉比考满分还开心。”

- “原来知识真的能变成帮助家人的力量。”

这场展览彻底改变了许多人的看法。校长在晨会上公开表扬：“星火计划让同学们在实践中学会责任与担当，这正是教育的应有之义。”老师们开始将商业案例融入课堂，家长们主动询问兼职机会。

1995年的暑假，杭城各中学出现了奇特的景象：校门口的BB机维修店生意火爆，因为学生们需要设备接收工作消息；图书馆的商业书籍被借阅一空；就连文具店都推出了“星火会员”专属折扣。更令人惊喜的是，学生们自发成立了“互助小组”，学习好的辅导功课，技术强的传授技能，形成了良性循环。

沈知意看着校园里忙碌而充满朝气的身影，欣慰地在日记本上写道：“当少年们学会用双手创造价值，收获的不仅是财富，更是对生活的掌控感和对他人的责任感。这些星星点点的力量，终将汇聚成改变未来的洪流。”

夜幕降临，沈知意的BB机震动起来，是王思博发来的消息：“沈姐，我们统计了一下，这学期参与星火计划的学生，累计存款已经超过500万了！” 她望向窗外，教学楼的灯光与远处星辰肉饼的霓虹交相辉映，仿佛看到了无数个年轻的自己，正在时代的浪潮中勇敢前行。

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