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第265章 民间教育关注（第3页）

编写小组的成员们日夜奋战，查阅了大量的资料，经过多次修改和完善，终于编写出了一套适合民间孩子的教材。这套教材分为多个科目，除了传统的语文、经学，还包括算术、农业、手工艺等实用课程。在算术教材中，加入了大量与日常生活息息相关的例子，如买卖交易、田亩计算等；农业教材则详细介绍了各种农作物的种植方法、时令节气与农事活动的关系；手工艺教材里，展示了诸如编织、木工、陶艺等常见手工艺的制作流程。

在教师培养方面，长安的师范学院也正式开始筹备。杨玉环亲自参与了学院的选址和规划工作。学院选址在长安城外一处风景秀丽、环境清幽的地方，这里远离城市的喧嚣，十分适合学习。学院的建筑风格简洁大方，有宽敞明亮的教室、藏书丰富的图书馆、设备齐全的实验室。

为了选拔优秀的学员，杨玉环命人在长安及周边地区张贴告示，广纳贤才。告示上详细说明了师范学院的招生要求和培养目标：“有志于投身民间教育事业，有一定学识基础，品德高尚者，皆可报名。学院将传授先进的教学方法和丰富的知识，培养出一批优秀的民间教师，为改善民间教育贡献力量。”

告示一经张贴，便吸引了众多年轻人的关注。许多怀揣着教育梦想的年轻人纷纷前来报名。经过严格的笔试和面试，最终选拔出了一批优秀的学员。

在学院的开学典礼上，杨玉环亲自出席并发表讲话。她看着台下一张张充满朝气的面孔，语重心长地说道：“你们是大唐民间教育的希望，肩负着重要的使命。在这里，你们要努力学习，掌握扎实的知识和教学技能。将来，当你们走向民间，要用心去教导每一个孩子，让他们都能在知识的海洋中遨游。”

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学员们听了，纷纷表示一定会刻苦学习，不辜负娘娘的期望。

在学院的教学过程中，杨玉环也时常关注着学员们的学习情况。她会定期来到学院，与教师们交流教学经验，了解学员们的学习进度和困难。她还会走进课堂，亲自聆听教师们的授课，提出自己的意见和建议。

“在教学过程中，要注重引导学生思考，激发他们的学习兴趣。不能只是一味地灌输知识，要让学生们学会主动学习。” 杨玉环对一位正在授课的教师说道。

在改善民间教育的过程中，杨玉环也遇到了一些阻力。一些传统的官员认为，民间教育应以科举为导向，过于注重实用技能会影响孩子们的科举之路。还有一些地方势力，担心朝廷对民间教育的干预会影响他们的利益，对教育改革持消极态度。

面对这些阻力，杨玉环没有退缩。她一方面耐心地与传统官员沟通，向他们解释教育改革的目的和意义：“科举固然重要，但并非所有的孩子都能通过科举改变命运。我们要为孩子们提供更多的选择，让他们无论将来从事何种职业，都能有一技之长。而且，实用技能的培养并不会影响孩子们对传统文化的学习，反而能让他们更好地理解和应用知识。”

另一方面，她加大了对地方官员的监督力度，对那些积极配合教育改革的官员给予奖励，对消极对待的官员则进行惩处。同时，她还通过宣传教育，让更多的百姓了解教育改革的好处，争取到了广大百姓的支持。

随着时间的推移，在杨玉环的不懈努力下，民间教育逐渐出现了新的变化。新建的学堂如雨后春笋般在各地涌现，宽敞明亮的教室里，孩子们坐在崭新的桌椅上，认真地学习着新知识。教师们按照新的教材和教学方法，生动有趣地传授着文化知识和实用技能。孩子们的脸上，洋溢着幸福和满足的笑容。

杨玉环看着民间教育的这些变化，心中充满了欣慰和自豪。她知道，这仅仅是一个开始，未来还有更长的路要走，但她坚信，只要坚持不懈地努力，一定能让大唐的民间教育迎来更加美好的明天，为国家培养出更多优秀的人才……

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