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第261章 洞察教育之弊（第2页）

回到宫廷后，杨玉环的心情久久不能平静。她深知，人才是国家长治久安、持续繁荣的根本。一个国家的强大，不仅仅依赖于经济的繁荣和军事的强盛，更需要有源源不断的优秀人才。而教育，便是培养人才的关键所在。

“陛下，臣妾近日在民间和宫廷学堂观察，发现我大唐的教育体系存在诸多弊端。” 杨玉环在与李隆基交谈时，忧心忡忡地说道。

“哦？爱妃所言何事？” 李隆基放下手中的奏折，关切地问道。

杨玉环将自己在宫廷学堂和民间私塾的所见所闻，以及心中的忧虑，一五一十地告诉了李隆基。“陛下，宫廷教育过于注重经史子集，忽视了实用技能和多元思维的培养，这会让皇室子弟和贵族在日后处理国家事务时，缺乏灵活性和创新能力。而民间教育资源匮乏，众多寒门子弟无缘接受良好教育，这无疑是在浪费国家的人才资源。长此以往，对我大唐的发展极为不利。”

李隆基听后，神色变得凝重起来。他沉思片刻，说道：“爱妃所言极是。教育之事，关乎国家的未来，朕确实不能忽视。只是这教育改革，牵一发而动全身，该如何着手呢？”

杨玉环坚定地说道：“陛下，臣妾以为，我们可以先从宫廷教育改革入手，调整教学内容，增加实用技能和思维培养的课程。在实用技能方面，可开设算术课程，教导皇室子弟如何进行财务核算、物资分配等，这在日后管理国家财政和调配资源时至关重要。还有建筑营造课程，让他们了解房屋建造、水利工程等方面的知识，如此在规划城市建设、兴修水利设施时，便能做出更科学合理的决策。

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至于多元思维培养，可设置辩论课程。让学生们针对当下的时政热点、社会现象展开辩论，各抒己见。通过激烈的思想碰撞，培养他们从不同角度思考问题的能力，学会分析利弊，权衡得失。同时，引入各国文化课程，介绍西域、东瀛、波斯等国家的文化、政治、经济等方面的情况，拓宽学生们的视野，使他们明白世界的多元性，在处理对外事务时，能秉持开放包容的态度。

对于民间教育，我们应加大投入，改善教育环境。首先，由朝廷出资，在各地修建更多的学堂，尤其是在偏远地区和贫困乡村。这些学堂要宽敞明亮，配备足够的桌椅和教学用具。其次，招募和培养更多优秀的教师。对于愿意前往偏远地区教学的教师，给予优厚的待遇和晋升机会，鼓励他们扎根基层。再者，编写适合民间学生的教材，除了基础的识字、儒家经典，还要加入实用技能知识，如农业种植技术、手工艺制作等，让孩子们既能学到文化知识，又能掌握一门谋生技能。

另外，还可以设立奖学金制度，对于学习成绩优秀但家境贫寒的学生，给予物质奖励和学费减免，激励更多寒门子弟努力学习。陛下，通过这些改革措施，假以时日，定能为我大唐培养出一批批全面发展的优秀人才，助力国家持续繁荣昌盛。”

李隆基点头表示赞同，说道：“爱妃的想法甚好。此事就交由爱妃你来负责筹备，朕会全力支持你。希望通过这次教育改革，能为我大唐培养出更多优秀的人才。”

得到李隆基的支持，杨玉环更加坚定了推动教育改革的决心。她深知，这将是一场艰难的挑战，但为了大唐的未来，她必须全力以赴。接下来的日子里，她开始着手收集资料，与朝中大臣、学者们商讨改革方案，为即将到来的教育改革做着充分的准备……

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